|
|
 |
Полтавська спеціальна загальноосвітня школа №39 Загальні відомості.
1.Адреса закладу. 36039 м.Полтава, вул.Сінна, 30/80, тел.(0532) 7-45-88 2.Адміністрація. Директор школи: - Саража Наталія Петрівна тел.(роб.) 7-45-88; (дом) 3-82-79 Заступник директора з навчально-виховної роботи – Хитра Любов Олексіївна тел. (роб.) 7-45-88; (дом) 56-48-23 Заступник директора з навчально-виховної роботи – Чорна Людмила Володимирівна; тел. (роб.) 7-45-88; (дом.) 7-10-95 3.Директор закладу. Саража Наталія Петрівна. 4.Кількість педпрацівників – 49 5.Кількість учнів – 151 Кадровий склад, відзнаки, нагороди. 1.Вчитель-методист – 8 2.Старший вчитель – 3 3.Вища категорія – 15, перша – 7, друга – 8, спеціаліст – 19, логопеди – 1, психологи – 2 4.Спеціалізація ЗНЗ: корекція та розвиток навчальних, творчих, пізнавальних здібностей учнів з особливими потребами, всебічна підготовка їх до життя та соціальної адаптації у суспільстві, індивідуальний та диференційований підхід до учнів на основі наукової діагностики, створення атмосфери доброти, взаємоповаги. 5.Історичні дані. Школа створена у 1990 році. Навчальний заклад знаходиться у будівлі, яка є архітектурною пам"яткою і побудована у 1903 році. Першим директором школи була Скиба Наталія Василівна. З 1995 року заклад очолила Саража Наталія Петрівна. За час існування школи було 17 випусків учнів. 6.Гуртки, факультативи, що діють у закладі:
7.Головна методична проблема закладу: „Активізація діяльності педколективу із забезпечення психолого-педагогічного супроводу в процесі розвитку та формування особистості". 8.Міжнародні обміни. – 9.Фестивалі, конкурси, ярмарки. Участь у Всеукраїнському конкурсі-фестивалі „Повір у себе"; конкурс „Дизайн сучасної школи"; огляд-конкурс „Правова освіта"; міський конкурс дитячої творчості; Всеукраїнський конкурс-виставка робіт дітей-інвалідів (організатор „Коаліція захисту прав інвалідів та осіб з інтелектуальною недостатністю" 10.Досягнення учнів. -Всеукраїнський фестиваль „Повір у себе" (лауреати); -Міський конкурс дитячої творчості – І місце (інструментальний жанр); -Огляд-конкурс „Правова освіта" (3 місце); -Всеукраїнські змагання з футболу по лінії „Інваспорт" (2 місце); -Міжнародні легкоатлетичні змагання (3 місце, Колесніченко Дмитро). 11.Олімпіади. – 12.МАН – 13.Здобутки педагогів. - Пазюченко Т.М., Зосім О.І. „Діагностика і розвиток уваги молодших школярів". Методичні рекомендації вчителям спецшкіл для дітей із ЗПР, класів вирівнювання знань на прикінці вивчення математики в початкових класах. – 1999. - Воронова В.Я. Методичні рекомендації щодо розвитку читання для дітей із ЗПР. – 2002. - Дугніст Л.П. „Корекційний матеріал для коригування мислення, уваги, пам"яті, уяви та розвитку зв"язного мовлення на уроках української мови". Посібник. – 2001. - Гончарова Н.О., Ільченко А.М., Воронова В.Я., Рудяк В.І. Збірник фізкультхвилинок та хвилинок емоційного розвантаження. – 2001. - Саража Ю.С. „Диференційна діагностика шкільного невстигання та шляхи її корекції". Збірник. – 2003. - Гончарова Н.О., Опанасенко І.О., Сухомлин В.А., Дендеберя Н.В. „Розвиток пам"яті у дітей молодшого шкільного віку". Збірник корекційних вправ. – 2001. - Воронова В.Я., Недавня Г.О., Ільченко А.М., Клюка Н.П., Сухомлин В.А., дендеберя Н.В., Попова Л.М. „Ігрові та цікаві завдання з математики для учнів початкових класів". Збірник. – 2000. - Рудяк В.І. „Корекційний матеріал з української мови на народознавчій основі". Збірник. 5-9 класи. – 2007. - Опанасенко І.О., Дугніст Л.П., Клюка Н.П. Комплекс вправ для корекції уваги, пам"яті та мислення у дітей із ЗПР.(Для використання на корекційних заняттях української мови в школах ІПК та класах вирівнювання знань). – 2001. - Руденко В.М., Ільченко А.М. Корекційна програма розвитку здорового сприймання та просторових уявлень (з урахуванням елементів філософії М.Монтессорі). – 2002. - Гончарова Н.О. Психокорекційна програма по запобіганню агресивності у дітей молодшого шкільного віку. Корекційна програма психоемоційної сфери учнів на основі елементів психодіагностики М.І.Чистякової. – 2001. - Воронова В.Я. „Розвиток пізнавальних інтересів у дітей молодшого шкільного віку з особливими потребами". Методичний посібник. – 1999. - Воронова В.Я. „Роль дидактичної гри у формуванні загальнонавчальних умінь і навичок дітей із ЗПР". Методичний посібник. – 2002. - Опанасенко І.О. „Логопедичні ігри та фізкультхвилинки для корекції уваги, уяви, пам"яті та мислення". Методичний посібник. – 2001. - Хитра Л.О. „Використання опорних таблиць та схем на уроках математики в школі інтенсивної педагогічної корекції". Методичний посібник. – 2004. - Саража Н.П. „Формування екологічної культури в процесі вивчення біології та хімії". Методичний посібник. – 2004. - Чорна Л.В. „Виховання високої духовності та позитивних моральних якостей на уроках зарубіжної літератури". Методичний посібник. – 2004. - Чорна Л.В. „Програма з правового виховання „Етика. Мораль. Право." Методичний посібник. – 2002. - Опанасенко І.О. „Лялькотерапія та казкотерапія в логопедичній роботі". Методичний посібник. – 2003. - Опанасенко І.О. „Застосування дидактиіних ігор на логопедичних заняттях в школі ІПК". Методичний посібник. – 2000. - Миколенко Д.Г. „Використання радіопередач у роботі вчителя". Методичні рекомендації. – 2000. - Дендеберя Н.В. „Використання усних вправ корекційного спрямування з метою обчислювальних навичок з математики". Методичний посібник. – 1999. - Миколенко Д.Г. Співавтор методичного посібника „Фізики Полтавщини". – 1999. - Гапон В.В. „Людина". Робочий зошит для учнів 9-х класів спеціальної школи. І частина. – 2007. - Зосім О.І. „Роль ігрової діяльності в розвитку пізнавальних здібностей дітей з особливими потребами на уроках навчання грамоти". Методичний посібник. – 2007. - Моргунова Н.В. „Медико-педагогічна реабілітація дітей з особливими потребами на уроках фізичної культури та ЛФК в спеціальній школі". Методичний посібник. – 2007. - Ільченко А.М. „Метод М.Монтессорі у сучасній спеціальній школі". Методичний посібник. – 2005. - Опанасенко І.О. „Методичні рекомендації щодо використання методів казко- та лялькотерапії на логопедичних заняттях". Методичний посібник. – 2005. - Миколенко Д.Г. „Кабінет фізики". Методичний посібник. – 2005. - Опанасенко І.О. „Особливості логопедичної роботи з дітьми із ЗПР". Методичний посібник. – 2000. - Жорняк О.О. „Роль гри на уроках німецької мови з використанням корекційного матеріалу для шкіл ІПК". Методичний посібник. – 2005. 14.Адреса педагогічного досвіду. Розроблені та впроваджуються педтехнології: - Саража Н.П., Чорна Л.В. „Арттерапевтичні методи реабілітації дітей з особливими потребами (музикотерапія, аромотерапія, лялькотерапія, психогімнастика, психодрама). - Опанасенко І.О., Саража Ю.С. „Комп"ютерна підтримка взаємодії спеціального психолога і логопеда у роботі з учнями підвищеної педагогічної уваги". - Моргунова Н.В. „Медико-педагогічна реабілітація дітей з особливими потребами". - Хитра Л.О. „Використання опорних таблиць та схем на уроках математики в школі ІПК". - Директор школи Саража Н.П., заступник директора з НВР Чорна Л.В., психолог Саража Ю.С., логопед Опанасенко І.О., лікар-психіатр Сухно Л.Б. „Соціально-педагогічна реабілітація дітей з особливими потребами". - Бондаренко Л.В. „Музикотерапія на уроках музики та ритміки", „Музикотерапія в поєднанні з аромотерапією". - Жорняк О.О. „Роль гри на уроках німецької мови з використанням корекційного матеріалу для шкіл ІПК". 15.Особливості освіти у навчальному закладі. -індивідуалізація навчально-виховного процесу на основі наукової діагностики. Здійснення диференційованого підходу до вихованців, використовуючи систематичні спостереження за особливостями їх розвитку; -активізація пізнавальних можливостей дітей із ЗПР, стимуляція їх зацікавленості у навчанні шляхом систематичного поповненння арсеналу методів і прийомів роботи та ефективної наочності; -корекція психо-фізичного розвитку вихованців школи шляхом спільної діяльності педагогів з психологічною та логопедичною службою з метою їх об"єктивного діагностування особливостей розвитку, поведінки у різних ситуаціях; -вдосконалення системи заходів, що запобігають перевтоми, емоційним зривам учнів, а також сприяють усуненню психо-фізичних вад: фізкультхвилинок, емоційно-розвантажувльних пауз, елементів аутотренінгу, ігрових ситуацій, загартування; -постійне обстеження дітей, проведення медико-педагогічних консиліумів, корекційна робота з батьками. 16.Співпраця з ВНЗ, контакти.
|
|
|
